สกศ.ชู 9 รูปแบบการสอนจากครูต้นแบบที่ สกศ.นำมาวิจัยและพัฒนาต่อยอด โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ หลังทดลองนำไปใช้ในโรงเรียน 90 แห่ง 4 ภูมิภาค พบส่งผลให้ผู้เรียนมีการเรียนรู้ด้านต่างๆ สูงขึ้น และมีผลการเรียนสูงขึ้นตามด้วย ขณะที่ครูมีเจตคติที่ดีในการสอน และเกิดการแลกเปลี่ยนซึ่งกันและกัน เตรียมขยายผลให้สถานศึกษาอื่นๆ ได้นำไปใช้ต่อ
ดร.อำรุง จันทวานิช เลขาธิการสภาการศึกษา เปิดเผยว่า สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (สกศ.) ได้ดำเนินโครงการวิจัยพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยนำองค์ความรู้รูปแบบการสอนที่เกิดจากการปฏิบัติของครูต้นแบบมาวิจัยและพัฒนาต่อเนื่อง เพื่อให้ได้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่มีความชัดเจนเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา และเมื่อปีการศึกษา 2549-2550 สกศ.ได้คัดเลือกรูปแบบการเรียนรู้ 9 รูปแบบ และนำไปทดลองใช้ในโรงเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานรูปแบบละ 10 โรงเรียน รวม 90 แห่งใน 4 ภูมิภาคทั่วประเทศ โดยผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้เปรียบเทียบผลการเรียนก่อนและหลังเรียนพบว่า นักเรียนทั้ง 3,450 คน จาก 90 โรงเรียน มีผลการเรียนรู้ในภาพรวมสูงขึ้น ทั้งด้านพฤติกรรมการเรียนรู้ ความจำ ความเข้าใจ การนำความรู้ไปใช้ และการคิดวิเคราะห์
ทั้งนี้ เมื่อจำแนกผลการทดลองในแต่ละรูปแบบ ดังนี้ รูปแบบการเรียนรู้แบบพัฒนาการกระบวนการคิดด้วยการใช้คำถามหมวกความคิด 6 ใบ นักเรียนมีผลคะแนนการเรียนรู้ด้านการคิดในภาพรวมสูงขึ้นกว่าก่อนเรียนรู้เฉลี่ยร้อยละ 27.85 รูปแบบการเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหา มีพัฒนาการการเรียนสูงขึ้นเฉลี่ยร้อยละ 21.28 รูปแบบการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน เด็กมีพัฒนาการสูงขึ้นเฉลี่ยร้อยละ 24.69 รูปแบบการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้ นักเรียนมีผลการเรียนรู้เพิ่มขึ้นเฉลี่ย ร้อยละ 26.7 รูปแบบการเรียนรู้แบบส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ มีความแตกต่างของผลการเรียนสูงขึ้น เฉลี่ยร้อยละ 27.04
ส่วนรูปแบบการเรียนรู้แบบโครงการ สรุปผลการเรียนภาพรวมสูงขึ้นเฉลี่ยร้อยละ 26.20 รูปแบบการเรียนรู้แบบประสบการณ์และที่เน้นการปฏิบัติ มีผลการเรียนภาพรวมสูงขึ้นเฉลี่ยร้อยละ 34.69 รูปแบบการเรียนรู้แบบบูรณาการสู่พหุปัญญา มีค่าคะแนนรวมเฉลี่ยสูงขึ้นร้อยละ 27.13 รูปแบบการเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ นักเรียนมีผลการเรียนเฉลี่ยสูงขึ้นคิดเป็นร้อยละ 22.81 ทั้งนี้ ทุกรูปแบบการเรียนรู้ ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลการเรียนสูงขึ้นเฉลี่ยร้อยละ 27
เลขาธิการ สกศ.กล่าวด้วยว่า หลังการทดลองนำร่องรูปแบบการเรียนรู้ทั้ง 9 รูปแบบ ยังทำให้ครูผู้สอนปรับเปลี่ยนเจตคติและพฤติกรรมการสอน โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมากขึ้น พยายามจัดการเรียนรู้ ที่เน้นการฝึกทักษะการคิด การปฏิบัติจริง และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ และสร้างความรู้ด้วยตนเอง นอกจากนี้ ยังเกิดมิติการทำงานแบบกัลยาณมิตรระหว่างเพื่อนครู มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และช่วยกันพัฒนาการเรียนการสอน รวมถึงเชื่อมชุมชนให้ร่วมจัดการเรียนรู้เพื่อบุตรหลานมากขึ้น ซึ่ง สกศ.จะเผยแพร่เอกสารรูปแบบการเรียนรู้ พร้อมวิดีทัศน์ไปยัง ครูต้นแบบทั้ง 586 คน และสถานศึกษานำร่องในโครงการ พร้อมทั้งเสนอผลการวิจัยให้หน่วยงาน/องค์กร ที่จัดการเรียนการสอน นำไปขยายผลในสถานศึกษาทั้งประเทศ เพื่อเผยแพร่แก่ครูในพื้นที่ต่างๆ ให้สามารถเข้าถึงนวัตกรรมด้านการเรียนการสอนที่ได้จากการวิจัยและพัฒนา
ดร.อำรุง จันทวานิช เลขาธิการสภาการศึกษา เปิดเผยว่า สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (สกศ.) ได้ดำเนินโครงการวิจัยพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยนำองค์ความรู้รูปแบบการสอนที่เกิดจากการปฏิบัติของครูต้นแบบมาวิจัยและพัฒนาต่อเนื่อง เพื่อให้ได้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่มีความชัดเจนเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา และเมื่อปีการศึกษา 2549-2550 สกศ.ได้คัดเลือกรูปแบบการเรียนรู้ 9 รูปแบบ และนำไปทดลองใช้ในโรงเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานรูปแบบละ 10 โรงเรียน รวม 90 แห่งใน 4 ภูมิภาคทั่วประเทศ โดยผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้เปรียบเทียบผลการเรียนก่อนและหลังเรียนพบว่า นักเรียนทั้ง 3,450 คน จาก 90 โรงเรียน มีผลการเรียนรู้ในภาพรวมสูงขึ้น ทั้งด้านพฤติกรรมการเรียนรู้ ความจำ ความเข้าใจ การนำความรู้ไปใช้ และการคิดวิเคราะห์
ทั้งนี้ เมื่อจำแนกผลการทดลองในแต่ละรูปแบบ ดังนี้ รูปแบบการเรียนรู้แบบพัฒนาการกระบวนการคิดด้วยการใช้คำถามหมวกความคิด 6 ใบ นักเรียนมีผลคะแนนการเรียนรู้ด้านการคิดในภาพรวมสูงขึ้นกว่าก่อนเรียนรู้เฉลี่ยร้อยละ 27.85 รูปแบบการเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหา มีพัฒนาการการเรียนสูงขึ้นเฉลี่ยร้อยละ 21.28 รูปแบบการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน เด็กมีพัฒนาการสูงขึ้นเฉลี่ยร้อยละ 24.69 รูปแบบการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้ นักเรียนมีผลการเรียนรู้เพิ่มขึ้นเฉลี่ย ร้อยละ 26.7 รูปแบบการเรียนรู้แบบส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ มีความแตกต่างของผลการเรียนสูงขึ้น เฉลี่ยร้อยละ 27.04
ส่วนรูปแบบการเรียนรู้แบบโครงการ สรุปผลการเรียนภาพรวมสูงขึ้นเฉลี่ยร้อยละ 26.20 รูปแบบการเรียนรู้แบบประสบการณ์และที่เน้นการปฏิบัติ มีผลการเรียนภาพรวมสูงขึ้นเฉลี่ยร้อยละ 34.69 รูปแบบการเรียนรู้แบบบูรณาการสู่พหุปัญญา มีค่าคะแนนรวมเฉลี่ยสูงขึ้นร้อยละ 27.13 รูปแบบการเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ นักเรียนมีผลการเรียนเฉลี่ยสูงขึ้นคิดเป็นร้อยละ 22.81 ทั้งนี้ ทุกรูปแบบการเรียนรู้ ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลการเรียนสูงขึ้นเฉลี่ยร้อยละ 27
เลขาธิการ สกศ.กล่าวด้วยว่า หลังการทดลองนำร่องรูปแบบการเรียนรู้ทั้ง 9 รูปแบบ ยังทำให้ครูผู้สอนปรับเปลี่ยนเจตคติและพฤติกรรมการสอน โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมากขึ้น พยายามจัดการเรียนรู้ ที่เน้นการฝึกทักษะการคิด การปฏิบัติจริง และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ และสร้างความรู้ด้วยตนเอง นอกจากนี้ ยังเกิดมิติการทำงานแบบกัลยาณมิตรระหว่างเพื่อนครู มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และช่วยกันพัฒนาการเรียนการสอน รวมถึงเชื่อมชุมชนให้ร่วมจัดการเรียนรู้เพื่อบุตรหลานมากขึ้น ซึ่ง สกศ.จะเผยแพร่เอกสารรูปแบบการเรียนรู้ พร้อมวิดีทัศน์ไปยัง ครูต้นแบบทั้ง 586 คน และสถานศึกษานำร่องในโครงการ พร้อมทั้งเสนอผลการวิจัยให้หน่วยงาน/องค์กร ที่จัดการเรียนการสอน นำไปขยายผลในสถานศึกษาทั้งประเทศ เพื่อเผยแพร่แก่ครูในพื้นที่ต่างๆ ให้สามารถเข้าถึงนวัตกรรมด้านการเรียนการสอนที่ได้จากการวิจัยและพัฒนา
